Würden die Absolventen der Mosaik-Sekundarschule Alterswilen dieses Schulsystem erneut wählen? |
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| Metatext |
Die Thurgauer Stiftung Jugendförderung zeichnete im Dezember 2012 Berufsmittelschülerin (Gesundheit & Soziales) Marisa Ulrich für ihre Arbeit zur Mosaikschule Alterswilen aus. |
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| Autor(en) | Marisa Ulrich | |
| Rubrik | Studie | Medientyp: PDF |
| Stichworte | individualisierendes Lernen (108) | Integration (141) | Sekundarstufe I (48) | | |
| Kategorie | Individualisierung des Unterrichts | Konzepte & Technologien & Best Practice | Studien | Integration und Führungsfähigkeit | Studien | |
 29. Jan 2013
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PISA Focus 11: Migration-How are school systems adapting to increasing numbers of immigrant students |
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| Metatext |
Whether in flight from conflict, with the hope of building a better life, or to seize a social or economic opportunity, people have been crossing borders for as long as there have been borders to cross. Modern means of transportation and communication, the globalisation of the labour market, and the ageing of populations in OECD countries will drive migration well into the next decades. The key to maintaining social cohesion during these population movements is to integrate immigrants and their families well into their adopted countries; and education can be a powerful lever to achieve this. January 2011 |
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| Autor(en) | OECD | |
| Rubrik | Studie | Medientyp: PDF |
| Stichworte | Bildungschancen (209) | Bildungsgerechtigkeit (163) | Integration (141) | Sekundarstufe I (48) | | |
| Kategorie | Integration und Führungsfähigkeit | Studien | Transparenz und Wettbewerb | Studien | |
15. Aug 2012
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QUIMS-Sekundäranalyse; Kurzfassung Schlussbericht |
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| Metatext |
Das Forschungsteam hat den Auftrag erhalten, die Wirkungen der von den QUIMS‐Schulen durchgeführten Massnahmen zu überprüfen und die Frage zu beantworten, ob an den QUIMS‐Schulen jene schulischen und unterrichtlichen Prozesse ablaufen, die zur Erreichung der drei Leitziele von QUIMS führen. Dabei wurde vorgegeben, dass keine neuen Daten erhoben werden sollen. Vielmehr sollten bestehende Daten reanalysiert oder bereits durchgeführte Studien hinsichtlich der interessierenden Fragestellungen untersucht werden. 4. März 2012 |
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| Autor(en) | Katharina Maag Merki | Urs Moser | et al. | |
| Rubrik | Studie | Medientyp: PDF |
| Stichworte | Bildungsgerechtigkeit (163) | Bildungsqualität (216) | Einbezug der Eltern (58) | individualisierendes Lernen (108) | Integration (141) | | |
| Kategorie | Integration und Führungsfähigkeit | Studien | |
15. Aug 2012
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Qualität in multikulturellen Schulen (QUIMS): Externe Evaluationsstudie |
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| Metatext |
Bericht zuhanden des Bildungsrates Kt. Zürich Qualität in multikulturellen Schulen (QUIMS): Externe Evaluationsstudie und Vorschläge zur Weiterentwicklung Ein Forschungskonsortium – bestehend aus Prof. Dr. Katharina Maag Merki (Universität Zürich), PD Dr. Urs Moser (Institut für Bildungsevaluation IBE der Universität Zürich) und Prof. Dr. Markus Roos (spectrum3 gmbh, Baar) – wurde 2010 beauftragt, die Wirkungen und Wirkungs-bedingungen des Programms QUIMS zu untersuchen. Dazu sollten – im Sinne einer Metaevaluation – die bestehenden Studien und Daten zu QUIMS ausgewertet werden. 4. Juni 2012 |
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| Autor(en) | Bildungsdirektion Kanton Zürich | |
| Rubrik | Bericht | Medientyp: PDF |
| Stichworte | Bildungsgerechtigkeit (163) | Bildungsqualität (216) | Einbezug der Eltern (58) | individualisierendes Lernen (108) | Integration (141) | | |
| Kategorie | Integration und Führungsfähigkeit | Studien | |
15. Aug 2012
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Mehrsprachige Kinder in vorschulischen Sprachfördermassnahmen |
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| Metatext |
Soziodemografischer Hintergrund und Sprachleistungen Gute deutsche Sprachkenntnisse sind entscheidend für eine gelingende Schullaufbahn mehrsprachiger Kinder. Allerdings ist dies nicht immer gegeben. In Hessen werden zu diesem Zweck sprachliche Vorlaufkurse in Verantwortung der Schulen im letzten Jahr vor Schulbeginn durchgeführt. Im Rahmen einer größeren Evaluationsstudie, die sich mit der Effektivität verschiedener Varianten der Durchführung dieser Kurse beschäftigte, wird hier über die Ausgangsdaten der teilnehmenden Kinder berichtet. Dabei werden gravierende sprachliche Probleme offensichtlich, wie beispielsweise deutliche Wortschatzdefizite, die überwiegend auf eine mangelnde Förderung im Deutschen hinweisen. Diskutiert wird unter anderem die Tatsache, dass die überwiegende Mehrheit der Kinder schon mindestens zwei Jahre in einer Kindertagesstätte verbracht hat, was bessere Sprachkenntnisse vermuten ließe. 2010 Gehört zur Veranstaltung: |
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| Autor(en) | Steffi Sachse | et al. | |
| Rubrik | Studie | Medientyp: PDF |
| Stichworte | Bildungschancen (209) | Bildungsgerechtigkeit (163) | Bildungsqualität (216) | Frühkindliche Bildung (134) | Integration (141) | Kindergarten (48) | Vorschule (33) | | |
| Kategorie | Frühe Bildung & Förderung | Studien | Integration und Führungsfähigkeit | Studien | Übergänge und Koordination | Basisstufe KG / Schule | |
03. Feb 2012
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Wie SchülerInnen in integrativen Klassen den Unterrichtsalltag erleben |
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| Metatext |
Die Qualität des Erlebens von Lernenden in integrativen und separativen Schulformen Die unterschiedlichen Formen integrativer Beschulung verfolgen alle das Ziel, die Entwicklung und das Lernen aller Schülerinnen und Schüler optimal zu fördern, ungeachtet der Frage, ob sie hochbegabt, oder durchschnittlich, schulleistungsschwach oder verhaltensauffällig sind. Nur, lässt sich das in der alltäglichen Praxis auch umsetzen? Fühlen sich beispielsweise weniger leistungsfähige Lernende im integrativen Unterricht nicht konstant überfordert? Diese mit finanzieller Unterstützung des Nationalfonds realisierte Studie hat danach gefragt, wie Schülerinnen und Schüler (sei es aus integrativen, sei es aus homogenen Klassen) den konkreten Unterrichtsalltag erleben. 2010 |
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| Autor(en) | Martin Venetz | et al. | |
| Rubrik | Studie | Medientyp: PDF |
| Stichworte | Bildungschancen (209) | Bildungsgerechtigkeit (163) | Integration (141) | | |
| Kategorie | Integration und Führungsfähigkeit | Studien | |
21. Dez 2011
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Einstellungen nichtbehinderter Kinder gegenüber Kindern mit Behinderung |
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| Metatext |
Einstellungen nichtbehinderter Kinder gegenüber Kindern mit körperlicher oder geistiger Behinderung in integrativen und nichtintegrativen Schulklassen Die vorliegende Studie fragte nach verschiedenen Aspekten der Wahrnehmung von Behinderung und nach den Faktoren, welche sie bestimmen. Es interessierte auch, ob sich die Tatsache, dass behinderte Kinder in der Klasse vorhanden waren, auf die Einstellungen auswirkt. |
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| Autor(en) | Luciano Gasser | et al. | |
| Rubrik | Studie | Medientyp: PDF |
| Stichworte | Bildungschancen (209) | Bildungsgerechtigkeit (163) | Integration (141) | | |
| Kategorie | Integration und Führungsfähigkeit | Studien | |
21. Dez 2011
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Sonderklassenvergangenheit erschwert Berufsbildung |
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| Metatext |
Verbessert schulische Integration von „Lernbehinderten“ deren spätere berufliche und soziale Situation? Die vorliegenden Ergebnisse einer Nationalfonds-Studie unter der Leitung von Dr. Urs Haeberlin, emeritierter Professor und ehemaliger Direktor des Heilpädagogischen Instituts der Universität Freiburg, gibt eindeutige Antworten auf diese Frage. Link: www.unifr.ch/scm/de/news/7431/ |
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| Autor(en) | Urs Haeberlin | |
| Rubrik | Studie | Medientyp: Link |
| Stichworte | Berufsbildung (60) | Bildungschancen (209) | Integration (141) | Jugendarbeitslosigkeit (15) | Lehrpersonen (88) | Schule (138) | Schulkultur (29) | Systemübergänge (97) | | |
| Kategorie | Integration und Führungsfähigkeit | Studien | |
10. Okt 2011
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Chancenungleichheit bei der Lehrstellensuche. Der Einfluss von Schule, Herkunft und Geschlecht |
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| Metatext |
Die Forscher des hier vorgestellten Projekts interessierten sich dafür, wie die schulische Qualifizierung und der Erfolg beim Suchen einer Lehrstelle zusammenhängen. Ihre zentrale Frage lautete: Wirkt sich die Nationalität und das Geschlecht der Schulabgängerinnen und Schulabgänger auf den Erfolg in der Schule und bei der Lehrstellensuche aus? Hängt der Erfolg wirklich nur von der Begabung und der Leistung ab, wie immer wieder behauptet wird, oder werden Jugendliche unterschiedlicher Herkunft und infolge ihres Geschlechts benachteiligt? Die Ergebnisse belegen beim Übergang von der Schule in die Berufsbildung eine Benachteiligung ausländischer Jugendlicher und der Mädchen allgemein und der ausländischen im Besonderen. NFP 43, 2004 |
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| Autor(en) | Urs Haeberlin | |
| Rubrik | Studie | Medientyp: PDF |
| Stichworte | Bildungschancen (209) | Bildungsgerechtigkeit (163) | Dropoutquote (6) | Frühkindliche Bildung (134) | Gender (53) | Integration (141) | Systemübergänge (97) | Transparenz (102) | | |
| Kategorie | Frühe Bildung & Förderung | Studien | Individualisierung des Unterrichts | Studien | Integration und Führungsfähigkeit | Studien | Transparenz und Wettbewerb | Studien | Übergänge und Koordination | Volksschule / Berufswelt | |
23. Jun 2011
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Statistische und institutionelle Diskriminierung von Migranten im Schweizer Schulsystem |
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| Metatext |
Zusammenfassung: Statistische und institutionelle Diskriminierung von Migranten im Schweizer Schulsystem. Oder: Werden Migranten oder bestimmte Migrantengruppen in der Schule benachteiligt?Dass viele der Migranten im Schweizer Bildungssystem in einem geringeren Ausmass als einheimische Kinder und Jugendliche erfolgreich sind, ist hinreichend oft beschrieben worden. Unklar ist beim Versuch, diese Tatsache zu erklären, ob Migranten in der Schule benachteiligt werden oder aufgrund ihrer Sprachprobleme und sozialen Herkunft im Nachteil gegenüber Einheimischen sind. Anhand empirischer Daten soll die Tragfähigkeit der Konzepte wie statistische oder institutionelle Diskriminierung im Kontrast zu einer strukturell-individualistischen Theorie unter besonderer Berücksichtigung von primären und sekundären Herkunftseffekten sowie von weiteren Dimensionen des Migrationshintergrunds untersucht werden. Sowohl für die Notenvergabe in der Primarstufe und in der Sekundarstufe als auch für den Übertritt in die Sekundarstufe I konnten keine belastbaren Hinweise für Benachteiligungen von Migranten durch Lehrpersonen festgestellt werden. Die empirischen Befunde sprechen eher dafür, dass sich die Nachteile von Migranten durch die sozioökonomischen Ressourcen und der Sprachprobleme des Elternhauses ergeben. Schlüsselwörter: Soziale Ungleichheit, Chancengerechtigkeit, Migration, Diskriminierung |
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| Autor(en) | Rolf Becker | |
| Rubrik | Studie | Medientyp: PDF |
| Stichworte | Berufsbildung (60) | Bildungschancen (209) | Bildungsgerechtigkeit (163) | Dropoutquote (6) | Frühkindliche Bildung (134) | individualisierendes Lernen (108) | Integration (141) | Jugendarbeitslosigkeit (15) | Systemübergänge (97) | Transparenz (102) | | |
| Kategorie | Frühe Bildung & Förderung | Studien | Individualisierung des Unterrichts | Studien | Integration und Führungsfähigkeit | Studien | Transparenz und Wettbewerb | Studien | Übergänge und Koordination | Volksschule / Berufswelt | |
23. Jun 2011
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