Langfristige Effekte familienergänzender Betreuung im Vorkindergartenalter auf die Schulleistungen |
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| Metatext |
Follow-up der NFP-39-Studie „Schulerfolg von Migrationskindern – Auswirkungen transitorischer Räume“ "Die 1999 in der Einschulungsphase festgestellten positiven Effekte von Kindertagestätten, Spielgruppen, Tagesfamilien auf den Schulerfolg sind acht Jahren später nicht mehr feststellbar, weil sie von anderen, gewichtigeren Faktoren überlagert worden sind. (...) Für die Erhöhung der Bildungschancen dürften die Einrichtungen der familien- und schulergänzenden Betreuung, so wie wir sie bis heute in den verschiedenen Sprachregionen der Schweiz konzipiert und organisiert haben, jedenfalls nicht genügen. Gefragt sind heute kaum mehr Kinderkrippen oder Schülerhorte mit dem ausschliesslichen Auftrag der Betreuung, sondern Einrichtungen, die zusätzlich einem bildungs- und integrationspolitischen Postulat genügen, also Standards im Sinne von früher Förderung, Integration, Bildung, und Erziehung erfüllen." Gehört zur Veranstaltung: |
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| Autor(en) | Andrea Lanfranchi | et al. | |
| Rubrik | Studie | Medientyp: PDF |
| Stichworte | Betreuung (29) | Bildungschancen (188) | Frühkindliche Bildung (119) | Krippen (55) | Schule (132) | | |
| Kategorie | Frühe Bildung & Förderung | Studien | Übergänge und Koordination | Basisstufe KG / Schule | |
 22. Okt 2009
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27. März 2012
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